ISL 14

ISL 14

PEMBELAJARAN KENDIRI 15; MINGGU 14

      PENILAIAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN

Definisi:
 Kegiatan untuk mendapat informasi tentang pencapaian dan kemajuan belajar peserta didik dan mengefektifkan penggunaan informasi tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan.  Satu kaedah untuk mengetahui perkembangan hasil belajar, intelegensi, bakat khusus, minat, hubungan sosial, sikap dan kepribadian siswa atau peserta didik.

PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
TEMA:   PENGALAMAN
            i. KOMPETENSI ASAS
            ii. INDIKATOR
            iii.LANGKAH-LANGKAH PERLAKSANAAN
                        - Kegiatan Awal
                        - Kegiatan Inti
                        - Kegiatan Akhir
            iv. METODE, SUMBER, MEDIA PEMBELAJARAN
            v. PENILAIAN

i)  KOMPETENSI  ASAS
    1. PKN
        - Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
ii)  INDIKATOR
            • Menyatakan contoh hidup rukun di rumah atau di sekolah
            • Menjelaskan akibat hidup tidak rukun
            • Menyebutkan manfaat hidup 

iii.         LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
            A. KEGIATAN AWAL
            1. Doa bersama
            2. Absensi siswa
            3. Apresiasi 

            B. KEGIATAN Inti
            1. Menyapa teman sebaya dengan sopan
            2. Membuat kalimat sapaan(lisan)
            3. Menulis kata tanya (apa, siapa, di mana)
            4. Membuat kalimat Tanya dengan betul 

 C. KEGIATAN AKHIR
 1. Siswa melaksanakan tugas portofolio
   METODE, SUMBER, MEDIA
 a) METODE
 1. Soal Jawab
 2. permainan bahasa
 b) SUMBER
 1. Buku Tematik Kelas I(berdasarkan tema)
 c) MEDIA
 1. Kad bilangan

2. Kad abjad

3. Kad kata

vi.  PENILAIAN
            Lisan
            Bertulis
            Perbuatan
            Portfolio 

CIRI-CIRI PENILAIAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN
            1) KAEDAH JIGSAW
            2) KRITIKAN TERBUKA
            3) PENILAIAN RAKAN KUMPULAN

KAEDAH JIGSAW
Satu kaedah pembelajaran yang dapat memupuk semangat berpasukan dalam kalangan pelajar. Dapat meningkatkan kemahiran mendengar, penyampaian, dan pemikiran kreatif (Felder & Brent, 2004) dan telah terbukti keberkesanannya seperti yang dilaporkan dalam Hafizah Husain et al. (2006).
Kaedah jigsaw menekankan 5 perkara dalam perlaksanaannya melalui perbincangan dalam kumpulan kecil (Hafizah Husain et al. 2006), iaitu:
• Pergantungan secara positif .
• Tanggungjawab
• Interaksi secara terus (bertentang mata)
• Mempraktikan kemahiran interpersonal mengikut kesesuaian
• Penilaian kendiri secara berterusan

KRITIKAN TERBUKA
Membabitkan kemahiran pengucapan awam pelajar, dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai memenuhi keperluan PBH bagi melengkapkan kitaran (closing the loop).
• Pada penghujung kelas, pelajar akan dipilih secara rawak untuk berucap selama 5 minit kepada rakan-rakan sekelas.
• Pelajar akan diberi topik yang mudah untuk dibincangkan seperti apa yang telah diajar sebelum itu, atau mengenai tugasan yang telah diberi.
• Seorang panel penilai akan memberi markah atas ucapan yang diberi. Pelajar akan diberi markah berdasarkan 5 perkara:
            1)Intonasi dan kejelasan suara,
            2)Keyakinan diri di khalayak ramai,
            3)Kelancaran bahasa,
            4) Penampilan,
            5)Maklum balas terhadap soalan yang diterima.

 Komen dari panel akan disampaikan kepada pelajar untuk membaiki kelemahan yang ada.  Dengan adanya kaedah kritikan terbuka ini, pelajar mendapat peranan yang lebih aktif di dalam bilik kuliah. Meningkatkan kemahiran komunikasi awam dalam kalangan pelajar.

PENILAIAN RAKAN KUMPULAN (PRK)
Satu kaedah penilaian yang digunakan sebagai alat pengukuran secara terus oleh rakan-rakan pelajar yang bekerja dalam kumpulan yang sama. Digunakan bagi menilai aspek-aspek tertentu berkaitan kemahiran dan pengetahuan pelajar-pelajar (Kaufman et al. 2000)